9月24日，網(wǎng)友“彩虹糖”在朋友圈發(fā)消息說：“女兒幼兒園布置的手工作業(yè)太難了，跑了三個(gè)地方買齊原材料，做了四五個(gè)小時(shí)。”

　　網(wǎng)友“大寶媽”：同感啊！兒子開始上幼兒園，我就變成了巧手媽媽。

　　網(wǎng)友“荔枝”：一聽到孩子留有手工作業(yè)我就怕，這個(gè)真心費(fèi)勁兒啊！

　　9月24日，記者聯(lián)系到了網(wǎng)友“彩虹糖”。她告訴記者，她女兒在市區(qū)一所幼兒園上大班，上周五放學(xué)后，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——上交一份迎國慶節(jié)的貼畫海報(bào)，老師還在班級(jí)群里傳了一張模板。

　　接到老師布置的作業(yè)后，網(wǎng)友“彩虹糖”就開始四處跑著買材料。彩色硬紙、氈布、彩筆、膠水、剪刀等各種材料，她跑了三家文具店才買全。“女兒太小了，一個(gè)人根本完成不了，只能我做。”網(wǎng)友“彩虹糖”說，她用了四個(gè)小時(shí)左右才完成。“我感覺這樣的手工作業(yè)超出了孩子的能力范圍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有點(diǎn)不妥。”網(wǎng)友“彩虹糖”說。

　　對(duì)此，記者也在一些市民中進(jìn)行了采訪。市民潘女士告訴記者，她認(rèn)為幼兒園手工作業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)布置，不應(yīng)超出孩子的能力范圍，從而給家長(zhǎng)造成負(fù)擔(dān)。“我真對(duì)這個(gè)作業(yè)有壓力，孩子不會(huì)做，我手也笨，又怕做不好孩子挨批。”潘女士說，碰到有難度的手工作業(yè)，她真的很無奈。

　　老師們又是如何看待手工作業(yè)的呢？市區(qū)黃山路一幼兒園的老師齊瑞娟告訴記者，手工作業(yè)首先只是幼兒園眾多作業(yè)中的一小項(xiàng)，頻率也并不太高，主要是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力。針對(duì)家長(zhǎng)提出的手工作業(yè)讓人為難的問題，齊瑞娟認(rèn)為，這說明老師和家長(zhǎng)的溝通存在一定的問題。一方面，有些老師布置作業(yè)難度不合理，而部分家長(zhǎng)又存在完美主義傾向，力爭(zhēng)幫孩子做到最好，生怕做得不夠精美，孩子會(huì)得不到老師重視。另一方面，則是老師在布置作業(yè)時(shí)沒有向家長(zhǎng)講清楚原則，未告知家長(zhǎng)孩子是主要參與人，學(xué)校并不要求作品的精美度。

　　“孩子親手做出來的東西，哪怕有明顯的瑕疵和問題，也是最寶貴的。”齊瑞娟說，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子動(dòng)手的目的，才是老師的本意，“希望家長(zhǎng)能正確看待這個(gè)事情，及時(shí)與老師做好溝通。孩子做手工作業(yè)時(shí)，可以指導(dǎo)和幫助，但盡量不要代做。”
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