1995年，王振偉從漯河師范畢業后懷著滿腔的熱情和對夢想的憧憬，成為一名堅守在教育戰線的農村教師。22年來，他先后在兩所學校待過，且都是龍城鎮最偏遠、最薄弱的農村小學。龍城鎮后黃小學讓王振偉學會了堅強，他在這里從一名年少輕狂的青年成長為一位滿懷夢想的老師；龍城鎮張堂小學則磨煉了他的性格，讓他變得強大，不再浮躁，養成了靜下心來踏實做事的風格，也讓他從一位教師成長為一名校長。

　　扎根鄉村 施展抱負

　　2003年8月，王振偉來到了現在的學校張堂小學。學校地處龍城鎮最北邊，環境艱苦，交通不便，是一所偏遠薄弱學校，許多老師都不愿到這兒任教。學校的教學任務十分繁重，工作量特別大，教師人均每星期要承擔二十多節課，但是王振偉義無反顧地留了下來。在學校工作的十幾年里，不管任什么課、教多少學生，他從來沒有喊過一聲苦、叫過一聲累。在這里，他和他的學生建立了深厚的感情。十多年過去了，他一直堅守在這所偏遠學校的講臺上。

　　2003～2004學年是王振偉上任校長以來最操心的一年。因為合點布局的需要，學校成了教學點，他本想大干一場，熱情卻被潑了冷水。學校成為教學點，意味著他的抱負無法施展。王振偉調整心態，服從安排，擔任教學點的負責人。還好，學生沒有走一個，幼兒園還在，還是一所完整的學校。他暗下決心：繼續鉚足勁兒干。

　　功夫不負有心人，經過兩年的努力拼搏，學校管理水平、教學質量穩步提高，吸引了周邊幾個村的學生來上學?，F在的學校環境優美，教室、幼兒園干凈漂亮，并配備各種多媒體教學設備。

　　帶頭苦干 任勞任怨

　　偏遠學校最缺什么？老師。由于學校離縣城遠，交通不便，教師評先和晉級得不到特殊照顧，大多數年輕教師都不愿到此工作。從2008年開始，學校年年缺老師，教師結構也不合理，年齡偏大的教師多。每年王振偉都要親自上陣承擔語文教學工作，除此之外還要負責兩門副科，工作十分辛苦，這些辛苦老師們都看在眼里。

　　有位老教師對他說：“振偉呀，真沒想到你這么能干。我們在一起工作8年了，年年你都教主課，沒命地干。我們還有啥話可說？我就是生病，也要堅持上課。”

　　2006年秋季開學，學校分了20名老師，休產假的一位，待產教師一位，18位老師怎樣分課，成了一件頭疼事兒。兩個校區，12個教學班。分課前，王振偉反復去做工作，老師們也很通情達理，很理解學校的工作，為了學校，為了孩子們，都服從了學校的安排。18個人干了12個年級的工作，真不容易，每位老師每周的工作量都在20節以上，都是超負荷工作。

　　王振偉說：“在這里，我要對老師們表示最真誠的感謝，感謝大家的默默奉獻，感謝大家對學校工作的支持。”

　　勇挑重擔 勤儉持校

　　2012年暑假，學校進行校園改造，重建學校圍墻、學生廁所和大門，進行教學樓粉刷和地坪硬化。2012年8月2日施工隊進駐學校，為了讓工程順利進行，不出意外，王振偉開始幫助聯系村委會，聯系水電，跑前跑后忙個不停。每天不管早晚，他都要到學校現場轉一轉，看看施工進展情況，保證改造質量。改造過程中，沒有出現過一次人為因素導致施工中斷。改造結束時，項目經理握著王振偉的手說：“干過這么多學校的活兒，沒有一個像你這里的活兒這么好干的。老百姓提起你，沒有一個不豎大拇指的。”

　　2012年8月17日，王振偉被調到龍城鎮張堂小學。這所學校因為各方面的原因瀕臨倒閉，已經租賃給一所民辦學校。接到任務后，王振偉就開始規劃這所學校未來的路。經過幾年努力，學校從瀕臨倒閉的教學點發展為擁有兩個校區、一所附屬幼兒園的農村學校。其中的艱辛和困苦，只有用心的人才能感受到。

　　資金緊缺，王振偉勤儉持校，有計劃有步驟地進行校園硬化、美化；師資不足，他勇挑重擔，連續6年擔任很多老師都不愿接手的一年級的語文教學?，F在的他還堅持從事著低年級的語文教學工作，現在的他還能清楚地叫出每一個在校學生的名字。王振偉每天早出晚歸，用心堅守自己的責任。
                                                                                                                           責任編輯：翟柯