核心提示

　　三尺講臺，四季耕耘。

　　扎根鄉村，用愛心點亮留守兒童求學夢想；創新課堂，將科研前沿與課程思政融入化學教育；堅守特殊教育，用耐心與專業為殘障學生搭建成長橋梁；深耕職業教育，帶領學生在技能大賽中屢創佳績……

　　教育領域不同，教學風格各異，但他們用行動詮釋著，平凡的教育崗位上，也能綻放不平凡的光彩——這便是師者最美的模樣。

　　在第41個教師節來臨之際，讓我們走近他們，感受那份熾熱的初心與溫暖的堅守。

　　把好方向，育糧儲信息英才

　　寄語

　　成才沒有“標準答案”，發現自己，相信自己，砥礪前行，終會成為可堪大用、能擔重擔的時代新人。

　　□本報記者 樊雪婧

　　“沉甸甸的，是榮譽更是責任。”9月9日，接過2025年河南省教育系統先進集體的獎杯，河南工業大學信息科學與工程學院黨委書記郭曉旻難掩自豪。

　　而比榮譽更讓他驕傲的，是學生的成長——剛公布的2025年研究生推免公示名單中，他所帶的班級成功推免4人。“專業成績年級前10名，7個是我們班的。”

　　在信息科學與工程學院，校、院領導聯系班級并擔任班主任是多年老傳統。三年前，郭曉旻剛任職學院黨委書記，也當上了班主任。一有時間，他就往宿舍跑，和學生談話談心，有時候路上碰見也要拉著聊幾句。

　　信息科學與工程學院有4000余名學生，如何把每個孩子都培養成才？在郭曉旻看來，作為高?；鶎狱h組織，首先要“把好方向”：把好政治方向，把立德樹人放在首位；把好業務方向，聚焦“培養什么樣的人才、如何培養”的核心問題。

　　“人才培養要錨定國家和我省重大戰略，又要貼合產業發展需求，還要打上糧食特色的烙印，發揮學校在糧食行業傳統優勢。”郭曉旻展示的學院人才培養方案，三年來已修訂多次，持續優化調整專業設置與課程體系，讓人才培養精準對接產業轉型升級與河南現代化建設需求。

　　方向明確，成效顯著。近年來，學院獲批控制科學與工程博士學位授權一級學科，2個專業入選河南省B類專業（國內一流）；教師團隊累計斬獲省教學成果特等獎1項、一等獎3項；學生歷年就業率、升學率和“挑戰杯”等學術科技競賽均取得突出成績。

　　育人過程中，學院著力打造全方位、多層次的思想政治教育格局，讓思政教育融入專業學習每一個環節。學院獲批3門省級課程思政樣板課程；2025年，學院獲評“河南省十佳課程思政微課”，正在全省高校展播。

　　“高素質人才培養離不開高水平科研。”郭曉旻說，學院統籌開展有組織科研，三年內學院引育高層次人才7人，入選河南省高校科技創新團隊4個；制定國家標準5項，獲得發明專利60余項。作為全國糧食和物資儲備行業信息化建設的引領者，學院相關成果產生經濟效益60多億元，為落實國家糧食安全戰略、端牢“中國飯碗”注入了“工大力量”。

　　特別的愛給特別的你

　　寄語

　　愿每個孩子都能在關愛中自信、自立、自強。

　　□本報記者馬愿

　　9月8日，走進安陽特殊教育學校的教室，教師俯下身子，用手語一遍遍糾正孩子的手勢；在康復訓練室里，教師耐心地引導孤獨癥兒童通過感官玩具進行情緒調節；在職業技能培訓課堂上，教師手把手教學生學習樂器……

　　“這里沒有‘標準答案’，只有因材施教。”該校校長趙偉表示，這里的孩子各有各的特殊性，因此，學校根據學生的個體差異制定不同的教學計劃，促進每個學生的成長和發展。

　　學生四次登上央視舞臺參演，學生王德江在北京冬殘奧會閉幕式上敲響定音鼓，大批學生考入長春大學、鄭州師范學院等高校……這些閃耀成績的背后，凝結著教師們的專業與熱忱。

　　一支高水平的教師隊伍，是托舉特殊教育事業高質量發展的堅實脊梁。近年來，安陽特殊教育學校將鍛造高素質專業化教師隊伍作為工作重點，依托“名師工作室”“勞模工作室”等平臺培養高素質人才，涌現出了全國最美教師、全國模范教師和省、市名師及骨干教師。

　　特殊教育教師不僅需要具備扎實的專業知識，還要有高度的責任感，安陽特殊教育學校將愛心、耐心、信心、決心、恒心、平常心“六心”育人理念，浸潤到教育教學的每一個環節。

　　“特殊教育需要教師傾注深沉如海的愛心，付出堅忍不拔的耐心，用堅定的信心點燃孩子心中的希望之光，用堅定不移的決心為他們掃清成長路上的障礙，以鍥而不舍的恒心守護教育初心，以一顆平常心靜候每一個生命的精彩綻放。”趙偉詮釋著作為一名特教人的使命。

　　在趙偉看來，立德樹人，不是學校的“獨角戲”，而是家庭、學校、社會共同譜寫的深情交響曲。學校建立了家長學校，定期舉辦家長培訓會、家長沙龍等活動，幫助家長了解特殊教育的最新理念和方法，提高家庭教育水平。學校還鼓勵家長參與學校的志愿服務等，增強家校合作。

　　安陽特殊教育學校的教師們用行動證明：教育沒有界限，特殊教育更需要老師日復一日用匠心與關愛，為孩子們鋪就成長成才之路，讓每一個孩子都能閃耀光芒。

　　讓科研更接地氣一點

　　寄語

　　從這里起步，向世界進發，期待你們成為國際化學領域的“領跑者”。

　　□本報記者 樊雪婧

　　“領完獎就回實驗室，學生的實驗還等著盯進度。”9月9日，2025年河南省優秀教師、河南師范大學化學化工學院教授王東超從領獎臺上走下，心里掛念的仍是實驗室里的學生與課題。

　　面對采訪，他笑著說，自己的日常很簡單：上課、科研、指導學生實驗。“能把這些‘平常事’做好，讓學生有所得、有所成，就是最開心的事。”

　　王東超的教師夢，藏在杞縣裴村店鄉商莊小學的記憶里。“剛上一年級時，新鮮勁兒過了就不想上學了，是陳老師把我從家里抱回了課堂。”時隔數十年，提及當年的老師，他的語氣滿是感念。正是這份觸動，讓他填報志愿時毫不猶豫選擇河南師范大學化學教育專業，“像陳老師那樣，點亮學生的求學路”。

　　這份初心，從2001年留校起，便化作了扎根教育的行動。從最初擔任輔導員陪伴學生成長，到加入渠桂榮教授領銜的核苷類藥物研發團隊，成為專業教師，角色在變，王東超的初心沒變。

　　“跟著渠老師跑企業、做實驗，明白了科研要接地氣。”王東超說，教學也是一樣，要讓學生看見知識的生命力。

　　前幾日，他瀏覽文獻時，發現一款抗癌新藥的生產工藝中使用了“醛酮與亞硫酸氫鈉的加成反應”，便將其添加進課件。“只講該反應能夠提純物質，學生無法直觀感受。加入這個案例，他們就懂了，反應不只是方程式，還能實實在在用于藥物合成。”

　　王東超的課堂上，學科前沿、課程思政、科研工作“三結合”的特色成了招牌，而“思政密碼”藏在一個個故事里。

　　屠呦呦因開創性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療獲得諾貝爾生理學或醫學獎，?？嗽菏繄F隊研發我國首個抗新冠小分子口服藥阿茲夫定獲批上市，國內學者最新發表的頂尖論文……分享中，專業自信與家國情懷跟著一個個化學反應式，深深扎根學生心里。

　　他參與建設的有機化學、波譜分析課程先后獲批河南省精品課程和一流本科課程，所在的有機化學教學團隊也入選國家級教學團隊。“能讓學生增長知識的同時，樹立家國情懷和專業自信，比單純教會他們幾個反應更有意義。”

　　當好學生職業引路人

　　寄語

　　你們手中掌握的每個技術，都將成為自己人生的核心競爭力。

　　□本報記者 馬愿

　　“這個再沸器如同我們生活中的燒水壺，當液體沸騰之際，便見蒸氣陣陣升騰。”9月8日，河南應用技術職業學院教師趙丹丹在學校綜合實訓室內，用生動的語言為學生講解設備。

　　這樣生動的生活化教學場景，在趙丹丹的課堂上經常出現。作為我省“雙高”專業群——應用化學技術專業群的骨干教師，她多年來致力于職業教育教學改革，用獨特的教學方式讓抽象的化學變得觸手可及。

　　“職業教育的學生所學知識，需要強調直觀、實用，而且要與未來從事的工作緊密相關。”針對職業教育的特殊性，她在課堂上總是嘗試用通俗的話講明白難懂的知識。

　　在讓知識變得通俗易懂的同時，趙丹丹更強調專業的深度。在課程內容的設置上，拓寬專業知識面，讓學生掌握扎實的理論知識；聚焦行業關鍵技術和流程，提高學生實際操作水平；介紹最新的科研成果和行業趨勢，激發學生的科研熱情。

　　多年來，由趙丹丹主持及參與的教學課改項目獲得了多個國家級、省級獎項，建設省級在線開放課程3門、省級課程思政示范課程1門、全國高等職業學校校長聯席會首批專創融合“金課”1門。

　　“職業教育不僅要傳授理論知識，更要培養學生的實踐能力和創新思維。”趙丹丹將科研項目引入教學，與企業聯合開發課程，讓學生在真實的場景中深化理論認知，掌握實踐技能。

　　獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎1項、“挑戰杯”河南省系列競賽獎項9項、河南省“互聯網+”大學生創新創業大賽獎項11項、全國大學生職業規劃大賽河南省賽獎項2項……這些獎項證明學生們的專業能力在參與競賽中有了實質性提升。

　　“看到學生在競賽中脫穎而出，我很有成就感。職業教育不能局限于僅讓學生擁有安身立命的一技之長。”趙丹丹說。

　　在趙丹丹的身上，能看到職業教育教師的形象——既是理論知識的傳授者，也是實踐能力的培養者，更是創新精神的引路人。

　　用點滴愛意叩開留守兒童心扉

　　寄語

　　只要努力，未來就一定光明。

　　□本報記者 馬愿

　　“我做得不好，每次考試都很差。”

　　“沒有很差哦！其實你很優秀，就像你說的，改掉粗心的小毛病，多練習幾次就好啦！”

　　這段暖心的對話，是固始縣張老埠鄉中心學校老師劉皎月和一個孩子在作業本上的交流。9月8日，在接受記者采訪時，劉皎月告訴記者，這樣的對話，在她扎根鄉村教育的十年間從未間斷過。她在一次次對話中，溫暖了農村留守兒童的心。

　　2015年，劉皎月在張老埠鄉棗廟小學開始了自己的教學生涯。上班第一天，她還精心打扮了一番，然而當她滿懷興奮到學校報到時，心情一下子降到了冰點。“教學點很小，4個年級，30多名學生，90%是留守兒童，我是全校唯一50歲以下的教師。”

　　入校時的失落并沒有在劉皎月的內心停留多久，那些內向、靦腆的留守兒童眼里的渴望與膽怯，讓她一陣揪心。“我要留下來，這里的孩子需要我！”

　　劉皎月意識到，在這個學校，學生需要的不僅是講臺上的老師，更是融入生活、傾聽心聲的朋友和值得信任、可以依賴的親人。

　　怎樣才能走進他們內心深處？寫信。劉皎月開始與學生在作業本上展開“對話”。“偷偷告訴你，這是我夢想中的作業！”“你的點滴進步老師都看在眼里。”“忍不住想多看兩眼，寫得真好！”

　　一句句暖心的回復叩開了留守兒童的心扉，劉皎月被學生親切地稱為“校園媽媽”。

　　2018年4月，由于學校撤并，劉皎月調入張老埠鄉中心學校工作。長期熬夜加班、飲食不規律以及高強度的工作，她在2020年6月被確診惡性卵巢腫瘤。為了不影響學生期末復習，她藏起診斷書堅守講臺至暑假才手術。術后休養一個月即重返講臺，體力不支時跪凳授課，未耽誤一節課。

　　2021年寒冬，劉皎月又因摔傷導致脛骨平臺骨折、前交叉韌帶斷裂，但她堅持拄拐踏冰到校上課，未請一天假。“鄉村學校急缺老師，我要是請假了，學生怎么辦？”面對疾病與意外傷痛，劉皎月最先考慮的是學生，“我喜歡聽他們爭先恐后地分享生活中的小事，更喜歡見證他們一點一滴的進步和成長。”

　　十年青春都留在了農村，值得嗎？她說：“那里有我的夢想、我的熱愛，值得！”